前几天给孩子签家校联系本，看到孩子跟老师说自己的课堂笔记落在学校，没有带回家。老师幽默的回复：这就是Sha，并说，希望期末考试时，智商保持在线。
我看了哈哈大笑，和孩子说，你们老师真是可爱啊。
“真的真的，我好喜欢她。她是最可爱的老师了。”孩子回答。
我问，那到底什么是可爱呢？孩子说，就是可以爱、值得爱的意思。
“那到底是什么？”
“一个人值得爱，一定是乐观、善良、热情、情商高的。”
“那什么是情商高呢？”
“就是不会只想着自己，能够顾及别人的感受啊！”
我很欣喜孩子的答案。
还记得那个用了洪荒之力的傅园慧吗？
记者问：“平常游泳都会想什么？”
傅园慧答：“什么都想，比如这个世界快要灭绝了，然后选出几个英雄，然后我就是其中之一。”
记者：“你今天的成绩是58秒95。”
傅园慧答：“58秒95啊，我以为是59秒！啊？我有那么快！”
记者：“今天这个状态是有所保留吗？”
傅园慧答：“没有保留。我已经……我已经……已经用了洪荒之力了。”
全国人民都爱上了这个对自己很满意的姑娘。
为什么大家会爱上她？她真实、热情、乐观、幽默、自我肯定。这样的女孩人人爱啊。
我的一位好朋友，曾经有过一次婚姻。再次恋爱时，她问男友（现在的老公），你没有结过婚，身边未婚的年轻女孩一大把，为什么选择我？
她的男友回答：你乐观、善良，和你在一起，觉得生活更美好。
孩子的班主任，傅园慧，我的好朋友，都拥有积极的个人特质——一种看不见的竞争力。
家长课堂上，父母们希望孩子拥有的品质，正是这样一种积极的个人特质。
积极心理学家克里斯托弗.彼得森认为，积极的个人特质包括：个性力量、天分、兴趣和价值。个性力量就是良好的性格，是一系列积极素质的综合体。
这些积极素质不仅是让人喜欢而已，还影响孩子们的对世界的看法以及他们现在和未来的生活。
我家里每天有五个孩子一起完成作业。放学回家后，他们会热烈地讲述学校里的事，讲自己喜欢的老师、同学，也讲作业和考试成绩。
一天，几个孩子讲起学校的考试。一个孩子说，我考完试从来不和同学对答案，对完了如果发现做错的多，会影响我的下一场考试。另一个孩子立刻回应，我也觉得最好不要对答案，如果做对的多还好，做错的多真的太影响下一场考试了。还有一个孩子说，我最喜欢对答案，总是越对越高兴。
我很意外，问这个孩子，“你总是考的很好吗？”
“不是啊，我是觉得考完了，无论考的好与不好，都过去了。知道答案是好事。”
我想，真是任何一件事都可以看到自身想法对自己感受和未来的影响，乐观的解释风格萌生希望。
前段时间，，其中一条是考试评价减负，就是要改变评价方式，完善学业考试办法，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元。
分数排名，只是一个根据分数得出的排序，孩子的成长路上需要参照体系；高考状元是一个孩子努力之后的结果，孩子的成长路上需要榜样。
这一举措让我不由得想起另一位积极心理学家马丁.塞林格曼对美国曾经倡导的自尊运动提出的反思：
父母与老师只重视孩子的感觉而忽略了孩子的所作所为，比如征服、坚持、克服挫折与无聊以及应对挑战，这使孩子更容易抑郁。
培养自尊不仅本身是一个矛盾（如果每一个人都很特殊，就没有人是特殊的了），而且会导致孩子很快就学会不去理睬这种无诚意的恭维。自尊运动导致了一系列有趣的行为，比如废除竞赛，以免使落后儿童自尊受损；放弃智商测验，以免使低分数者的自尊受损；对考试成绩进行处理，以免使那些得到D的儿童难过；降低教学目标，以免学习慢的学生伤心（反正现在已经不比赛了）；将竞争视为坏事，不再背诵重要的学习资料，不再有大量繁重的作业。这些做法都是用来保护儿童的自尊心的，否则有些儿童就会被其他人的光芒遮住，他们相信这样的收获会远远超过那些优秀孩子所失去的利益。
和现在我们所提倡的考试评价减负何其相像。
塞林格曼说，能提升自尊感是十分令人喜悦的，但是不先获得与现实世界交往的好成果，而企图直接得到“感觉满意”，就是将因果关系颠倒了。
我想，我们要做的不是鼓励孩子“感觉满意”，而是教给他们让自己满意的确实可行的方法。
昨天，我给孩子们讲了一些大脑如何工作的内容，跟他们说，学习时，必须要有行为投入、认知投入和情绪投入，才能达成效果。
晚上孩子们做完作业复习，一个孩子说，我今天复习的时候都忙着照书抄，只有行为投入，认知投入和情绪投入都不够，我明天课间要继续读一读我的复习笔记才行。
我心里乐开了花。
如何培养，您需要学习通过系统学习，您将学到:
课程形式：
讲解/示范/练习/角色扮演/家庭作业/案例讨论
往期学员反馈：
真实的关怀到人性本身，非常高兴我参加了一次有用、有价值、有意义的学习。
尊重感受，灵活运用，用父母的教养教给孩子成长的方法。
P.E.T.课程对我的帮助非常大，在工作和生活上都理顺了很多，帮助我自我成长。
通过课程我发现自己认为对的教育方法其实对教育埋下了不良的影响，很高兴我参加这个课程，颠覆了我对孩子的沟通方法。
这门课让我收获很多，意识到孩子的屈服真的是一种伤害。倾听可以挖掘到许多从前被自己忽略的东西。我一定会在P.E.T.这条路上持续成长下去。
您的付出：
参与完整课程认真完成作业支付课程费用
课程时间：
2018年4月28日（周六）2018年4月29日（周日）2018年4月30日（周一）上午9:00~12:00下午13:30~17:3021天作业打卡微信线上辅导
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