婴幼儿看电视,到底是早教还是伤害

当妈妈们没有时间应付缠人的宝宝时，经常会打开电视机，让孩子在嘈杂纷乱的电视广告和各种各样的电视节目中安静下来。不过，相信每一个父母，都问过一个问题：究竟婴幼儿能不能看电视？看什么样的电视比较合适？对宝宝来说，电视节目是早教还是伤害呢？

1999年，美国儿科协会（AAP）做了大量的研究之后，通告广大父母，避免让2岁以下的孩子看电视，因为过早让孩子看电视可能会有碍幼儿的发展。

婴幼儿看电视和成人看电视不同。我们成人看电视，能够理解前后的画面以及画面之间的逻辑关系，一个个画面组成了一个有逻辑的故事。2岁以下的孩子则完全不同。婴儿刚生下来没有像成人一样的思维，只有一些先天的无条件反射，比如觅食反射、吸吮反射、抓握反射等等。

所以，2岁以下的婴幼儿看电视，就是一个个快速闪过的画面，他们不能把这些画面组织成一个连续而有意义的故事。因为他们的记忆、理解力，都不足以让他们记住并判断前后画面的关系。让他们过早过多地看电视，对他们来说，接受的只是杂乱无章的信息。

对于一个成人来说，电视是一个电视剧，然后插播广告，又一个广告，然后继续是电视剧。我们可以接着前面断掉的地方接着看下去，中间的广告插播不会中断我们对这个故事的记忆和理解。

很多研究认为，过多过早地看电视，也许就是导致现在越来越多的孩子注意力不能长时间集中的原因。比如，2004年，华盛顿大学的克里斯塔基斯（Dimitri A. Christakis）博士的一个研究发现，3岁以前，每天平均每多看一小时的电视，7岁时注意力障碍的问题的发生率就会增加10%。

虽然严格地说，这个研究仅仅指出了相关关系，不能直接得出“看电视导致了注意力障碍”的结论，但已经有相当多类似的研究结果都指出了这个相关关系，那么，家长还是应该对3岁前看电视的现象保持警惕。

婴幼儿不宜看一般的电视节目，那么专门为婴幼儿设计的节目是不是和其他节目不同？“小小爱因斯坦”、“芝麻街”这样的儿童益智节目，能不能像他们宣传的那样促进婴幼儿发育，开发婴幼儿潜力呢？

我们先来看一下前几年迪斯尼公司的退款事件。

你也许会说，也许是因为有些家长不擅长与孩子交流，所以孩子才有更多时间在看电视，而家长的不善交流才是孩子语言发育迟缓的根本原因，但实际上这类研究通常会对这种情况加以控制。很多研究表明这类号称针对婴儿的节目不一定像家长想象的那样，能够最好地开发孩子的潜能。

不看这类节目，会不会让孩子发展滞后？

回答是：不！

对于这个退款事件，小小爱因斯坦集团是这样回应的：“我们首要的目标是鼓励父母和孩子之间的互动。对于如何提高这种亲子互动，我们一直在进行研讨。我们会继续给家长提供各种选择，来帮助家长创造更多和孩子互动的机会。”（引自The New York Time, 2009年10月23日）。可见，做婴幼儿教育节目的集团很清楚亲子互动在婴幼儿学习中的重要性。

有很多研究也证实，对于学龄前儿童来说，与真人互动的学习比从屏幕学习效果更好。

专家们认为，在真人读书的时候，读书人和婴儿有眼神、情绪交流。而且婴儿会顺着读书人的眼神，看到读书人正在看的东西，从而理解：“噢，这个东西是这个名字。”婴儿和读书人共同注意一件物体（也叫共同注意joint attention）能够促使婴儿把这个物体和声音联系起来，从而加强他们的学习。

所以，当你想教孩子学字母或者学数字，也许根本不需要录像带，自己教应该是最好的途径。再好的教育节目是平面的，比不上真正的物体。屏幕上再逼真的花，也不如真实的一朵野花。婴儿可以通过看、闻、摸多种途径来认识花。让孩子从屏幕上认识水，不如让孩子听水流的声音，用手感受水流过的感觉，还可以把脚泡进去，跳一跳，水会溅起来。前面说过，0-2岁的婴幼儿是通过各种感觉和手的动作来思维的。这些以多种感知得到的最真实最直接的体验最有利于孩子学习。

在当今社会，要让婴幼儿完全和电视隔绝是不太可能的，但我们可以帮助孩子科学地看电视。

2岁以前的婴儿尽量不看电视，如果实在没办法要看，尽量控制在15分钟以下。2岁到3岁的孩子每天看电视的时间也最好不超过30分钟。

对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换比较慢的节目。“小小爱因斯坦”介绍数字、介绍水这些节目，画面转换就比较慢。这样的节目，对孩子的注意力和逻辑理解，不会造成很大的负担。

同时，选择一些没有情节性的节目。比如，“邦尼（紫色的恐龙）和朋友们”这样的节目，每一集有一个主题，但是以唱歌和游戏为主，情节性不是很强。比如，“托马斯和他的伙伴们”，画面上，人都是静止的，只有火车是动态的，这样的画面变化比较慢，而且每一个故事非常短。变化缓慢的画面，简短的故事，对婴幼儿来说，也是比较合适的。

孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉之后，家长可以用暂停键，把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。

比如，看“邦尼和朋友们”，有一集是他们去动物园。当放到猫头鹰的时候，BJ说猫头鹰是这样叫的：whoooo！whoooo！我们可以在BJ讲话之前，按暂停键，跟孩子说：“这个是什么动物啊？是不是猫头鹰？猫头鹰是怎么叫的？”等着看孩子会不会回答。等5-10秒，孩子不回答也不要紧，按播放键，看 BJ说话，然后再对孩子说：“噢，猫头鹰是这样叫的，whoooo，whoooo，我们来一起叫！”这样一起看电视，可以改变孩子一个人看节目的消极性，而促使孩子积极思考，和家长互动。

现在的节目，像邦尼、托马斯、花园宝宝、芝麻街等等，都有配套的图书。我们可以把电视节目和相应的图书联系起来。孩子在看了节目，熟悉了这些人物和画面，再给他们看对应的图书，会让孩子感到很亲切，产生兴趣。这样可以从小培养孩子对阅读的兴趣。

家长还可以尽量把节目中学习到的知识和真实的生活联系起来。孩子看了介绍水的节目，让孩子感受真实的水， 可以玩水，让孩子看雨，有条件的话带孩子去看海……当孩子看了动物园，父母抽空也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把电视和真实事物联系起来，加深印象和理解。

父母一方面要选择孩子观看的节目，并控制每次观看的时间，另一方面要多给孩子提供看电视以外的其他活动：和孩子一起玩亲子游戏、和孩子一起亲子阅读、带孩子去户外活动、约其他小朋友一起玩……孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏，从玩中学习。

在这个多媒体的社会。益智节目经过科学地利用，可以作为家长和孩子互动，开发孩子潜能的辅助手段。但是父母和孩子互动，观察孩子，根据孩子的特点来调整自己的引导行为，是最好的开发孩子智力、促使孩子发展的方式。没有什么能够代替。

【本篇内容转载自搜狐母婴】